Turi Attila tervei Budakeszin: családi ház, iskola és városi örökség
A lakóépülettel szembeni egykori nyárikonyha bővített újjáépítésével jött létre ez a két szobás és nagy terasszal rendelkező vendégház Budakeszin. A belső tér architektúrája a hagyományt, az örökölt értéket tiszteletben tartja, miközben a funkcionalitás és a környezethez való illeszkedés minden részletében megnyilvánul. Budakeszi általános iskolája például kisvárosi háztömb, mely nem tagadja meg a huszadik századi iskolaépítés jellegzetességeit, ugyanakkor kapcsolódik a közösségi élettérhez, amelyet az udvar köré szervezett elrendezés ad.
Az építészettörténetben kiemelkedő momentum a Makovecz Imrével való találkozás: mester-tanítvány viszonyról beszélhetünk, amely három évtizedes szoros munkakapcsolattá alakult. Az organikus és funkcionális építészet együttes jelenléte mindig jelen volt Turi Attila tervezői gondolkodásában: az irodába adott keretek között egyszerre törekszik belső mozgóerők feltárására és a közösségi igények kielégítésére. A belső terek kialakításában a megrendelővel közösen dolgoztak a végleges formán, ahol a rakott tégla nemcsak mutatós anyag, hanem védőszer is, amely megakadályozza a fölösleges túlhajtást és megőriz egyensúlyt.
A Budakeszi Széchenyi István Általános Iskolája a Kerekmezőn elhelyezkedő, zárt udvar köré szervezett épületegyüttes, amely több épületszárnnyal és aulát keretező előadótermi funkciókkal rendelkezik. Az udvar dinamikus, több szintes és átjárókkal kötött, így biztosítva a különböző korokból érkező pedagógiai igények és közösségi események közti zökkenőmentes összefonódást. A terep adottságait kiaknázva a terv olyan, mint egy közösségi Alma Mater, amelyben az egyén és a csoportok saját tereket kapnak, miközben a falak és nyílások ritmusa a közösségi élettel együtt él.
A könyvrészletek szerint a közösségi terek és a belső udvar központi szerepet töltenek be: az udvar a bandázás helye, a találkozások terepe, de egyúttal a szociális mozgásformák gyakorlópályája is. A tömeg- és térszervezést a szerkezet dinamizmusának megfelelően kezeledik, és a nyitó-záró tömegek harmóniája szem előtt tartva jött létre az iskola. A központi ötlet az udvar köré szervezett belső struktúra, amely lehetővé teszi az egyén és a különböző nagyságúcsoportok saját tereinek megteremtését. A felfedezendő archetípusok, a belénk kódolt formák és a közösséghez kötő geometria összekapcsolódik a hely szellemét hordozó enteriőrökkel és külső felületekkel.
A megvalósítás szellemisége és a helyhez kötött regionalizmus
Az építészetben a regionalizmus fontossága kiemelkedő: a Budakeszi iskola esetében a tervező a helyi hagyományokat és a környezeti adottságokat összhangba hozza, miközben a 21. századi funkcionális elvárásoknak is megfelel. A falazat és a vakolat mély strukturáltsága, a tető- és homlokzati megoldások mind a helyi identitás és a korszerű használhatóság összhangját szolgálják. A belső térben az anyagok és formák az építészet üzenetét hordozzák: a humánus közösségi terek, a folyamatos vizuális kapcsolatok és a fény útja mind hozzájárulnak a lakók jóllétéhez.
A tervek másik kiemelkedő eleme a középületek translateált archetípusaihoz kötődő megközelítés: az iskolaépületek, óvodák és középületek nemcsak funkcionális létesítmények, hanem közösségi terek, amelyekben a közösség találkozik, tanul és megosztja élete történéseit. A tervező szerint a belső terek úgy működnek, mint az Alma Mater: a tér a tanulók és pedagógusok identitását erősíti, és az épület hangulata hosszú évekre kihat a közösség önazonosságára.
A könyv összegzésében megfogalmazódik, hogy a Mies van der Rohe díj hazai nevezettjei között szereplő budakeszi általános iskola példázza, hogyan lehet egy közintézményt úgy megtervezni, hogy az ne csak külső megjelenésével, hanem belső tartalmával is a közösség szolgálatába álljon. A rendezett árnyalatok és a helyi anyagok használata egy olyan építészeti nyelvet hoz létre, amely egyszerre tükrözi a hagyományokat és a modern működés igényeit.
A tervezői út és a személyes megvilágítás
Beágyazódva a személyes pályafutásba, Turi Attila számára a kezdetek a Makovecz Imre által inspirált közösségi és oktatási épületek megismerésével kezdődtek. A fiatal építész a város és a közösség alakításában látja feladatát, és vallja, hogy a jó ház nemcsak falak és tető, hanem egy segítő tér, amely közösségi üzenetet hordoz. A felnőtté válás útján megértette: az építészet nem öncélú kifejezés, hanem közösségi és kulturális identitás formáló ereje.
A korszakváltás és a modern építészet kritikája kapcsán a tervező kiemeli: a világgazdasági és technikai fejlődés mellett fontos, hogy az épületek hosszú élettartammal és tartóssággal bírjanak. Hiszen az építészet anyagba zárt művészet, amely hat az emberekre és a közösségre. A regionalizmus és a helyhez kötődő formák olyan házakat eredményeznek, amelyek harmonikusak a környezettel és a történeti tradíciókkal, miközben a modern technika és a fenntarthatóság igényeit is kielégítik.
A beszélgetések során kifejtett nézetei szerint az építészet nem csak vizuális látvány, hanem kulturális üzenet: a ház legyen az adott korban és helyen élettel teli, látszódjon rajta, hogy hol és mikor épült. Ezt a szemléletet tükrözi a budakeszi iskola és a hozzá kapcsolódó projektek, ahol a belső terek és a külső homlokzat ritmusa együttesen támogatja a közösségi élet minőségét és fenntartható fejlődését.
Az építészet beszédének megfogalmazása során a tervező hangsúlyozza: a ház nemcsak formálódó geometria, hanem közösségi tér, amely a közélet és az oktatás részévé válik. A Turi Attila-féle megközelítés szemléletet és példaképeket foglal magába, amelyeket a fiatal építészek felhasználhatnak a helyi közösségek számára készített épületek tervezésénél is.
Rövid áttekintés a kulcsfontosságú elemekről
- Az iskola udvarának zártsága és ugyanakkor tágas nyitottsága a belső terekhez vezető átjárókkal.
- A belső terek arányos kapcsolata a tantermek és az előadóterem között, amely lehetőséget teremt közművelődési események befogadására.
- A tégla és vakolat kombinációja a strukturális stabilitás és az esztétikai kifejezés kettősségét hordozza.
- A külső és belső terek ritmusa, amely a diákok és a tanárok közötti interakciókat támogatja.
tags: #turi #attila #csaladi #haz #budakeszi